●大学のオープン化に関する調査結果 - NTTコム リサーチ 調査結果 http://research.nttcoms.com/database/data/001934/index.html
利用経験者は2.4％でまだまだだが、認知率（21.5％）や利用者・利用意向者の割合（49.5％）は昨年に比べてアップ。MOOCで学習したい分野の希望は、男性は経済学＆金融が、女性は心理学が上位にくるが、多様な関心、ニーズがあるのが特徴。「反転学習コース」で講座が提供された際の受講意向は67.7％。
●「＜学級＞の歴史学」柳 治男 著 | Kousyoublog http://kousyou.cc/archives/4497
19世紀に入るまで、生徒を年齢や能力で分け、一つの部屋に区切り、一斉に教授する「学級」は存在しなかった。
すでに教えを受けた生徒をモニターとして、生徒を十人前後の斑に分けてそれぞれの斑ごとに教えさせるようにした、１７９８年のロンドンのJ・ランカスターの取り組みがそもそもの始まり（読み方、綴り方、計算において）。
当時工場などで採用される分業制を教育に応用したもの。ただ教科の拡大ですぐに限界が露呈（地理、歴史、自然哲学、音楽、体育、宗教、道徳教育など）。
そこで考案されたのがギャラリー方式と呼ばれる一斉教授法。机が階段状に並べられ、生徒数十人が正面の教師の方を向き、教師は全ての生徒を見渡すことが可能となる。また生徒同士も他の生徒の様子を見ながら学習を進めて行くことが可能となった。生徒間の相互作用と集団性が強調され、『集団編成原理として、年齢均質化を促す』こととなった。
●スーパーグローバル大学:世界の大学目指せ！ ３７校選定 http://mainichi.jp/select/news/20140926k0000e040202000c.html
スーパーグローバル大学は「トップ型」（Ａ）と「グローバル化けん引型」（Ｂ）の２種類に分かれる。Ａは世界の大学トップ１００入り、Ｂは日本社会のグローバル化を推進する大学を目指す。
★MOOCs go to high school http://www.marketplace.org/topics/education/learningcurve/moocs-go-high-school
米国では高校または中学でも授業の一部としてMOOCが導入され始めており、意識の高い生徒はスマホでゲームをやらずにMOOCを視聴する。教師の役割はlecturerからmentorへ。
