「ペストがルネサンスや宗教改革のきっかけとなったように、新型コロナの収束後は、働き方も学び方も生き方も今とは違ったより良いものに進化する。（出口治明・立命館アジア太平洋大学学長）」
日本の教育界において大学は、デジタルコンテンツ制作に関し10年を超える実績がある。米国MITがはじめたOCW（オープンコースウェア ；Opencourseware）は授業内容を映像に撮り、あるいは講義資料をデジタル化してそれらを大学のHPで公開する活動。米国で2003年に、日本では2005年（JOCW｜現在はオープンエデュケーション・ジャパンが名称）にスタートした。主に大学を学外に公開する点（大学のオープン化）に意義があった。 Continue reading
●日本が世界に劣る｢中高教育に潜む弱点 http://toyokeizai.net/articles/-/93856
学外の「教育のデジタル化」による大変化：MOOCで大学レベルの講座を受講する中高生は世界的に相当数いる。現に東大のMOOC講座は６コースに過ぎないが、累計20万人が履修、しかも180か国からの参加。
一方学内のデジタル化社会への適応はこれからの段階：21世紀型スキルへの対応、特に、「創造性や答えのない課題に取り組む力のような21世紀型スキルを養うにはどうすればいいのか。中学・高校の教員や大学関係者は真剣に検討すべき時期に入っている」。
その背景に、「教員の国際的な経験や機会が非常に少なく、海外の教員との交流がないことも、日本の現在の教育体制を変えていく上でのアキレス腱になってい」る。
さらに、「大事なことは、親自身も21世紀型スキルに関して自覚的に学ぶということ」。
◆関連クリップ
●セミナー備忘録：電子教科書のドリルをどうする！？ https://societyzero.wordpress.com/2014/07/28/00-40/
●セミナー備忘録：電子教科書のドリルをどうする！？（２）～「教育の再設計」とEDUPUB https://societyzero.wordpress.com/2014/08/04/00-48/
